La Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Puquio” ofrece el Programa de Estudios de Educación en Idiomas, especialidad Inglés, orientado a la formación integral de futuros docentes capaces de responder a las demandas educativas de una sociedad globalizada, intercultural y en permanente transformación. En este contexto, el dominio del idioma inglés constituye una herramienta fundamental para ampliar las posibilidades de comunicación, acceso al conocimiento, intercambio cultural y desarrollo académico y profesional de los estudiantes.
La Formación Inicial Docente en la especialidad de Inglés promueve el desarrollo de competencias comunicativas, lingüísticas, pedagógicas, didácticas, investigativas y digitales que permitan al futuro docente desenvolverse de manera pertinente en los diferentes contextos de la Educación Básica. La formación comprende el fortalecimiento de las habilidades de comprensión y producción oral y escrita en lengua inglesa, así como el conocimiento y aplicación de estrategias metodológicas que favorezcan aprendizajes significativos, participativos y contextualizados.
El Programa de Estudios de Educación en Idiomas, especialidad Inglés, reconoce además la importancia de la diversidad cultural y lingüística del país, promoviendo una formación basada en el respeto, la inclusión, la interculturalidad y el diálogo de saberes. Desde esta perspectiva, el aprendizaje de una lengua extranjera contribuye no solo al desarrollo de capacidades comunicativas, sino también a la comprensión de otras culturas y al fortalecimiento de la identidad personal y social de los estudiantes.
En este sentido, la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Puquio” busca formar docentes de Inglés competentes, éticos, críticos, reflexivos e innovadores, capaces de integrar los avances tecnológicos y las nuevas metodologías de enseñanza en su práctica pedagógica, desarrollar procesos de investigación e innovación educativa y contribuir responsablemente a la mejora de los aprendizajes y de la calidad educativa.
Horas y créditos
La distribución total de las horas y créditos para lograr el nivel de desarrollo esperado de las competencias del Perfil de egreso sugiere que se realice de la siguiente manera:
Tabla 16 Distribución de horas* y créditos del plan de estudios por componente curricular
|
Componentes Curricular |
Cursos/ Módulos |
Créditos y Horas | Totales | ||||
| Teoría | Práctica | ||||||
| HT | Créditos | HP | Créditos | H | Créditos | ||
| Formación General | 12 | 24 | 24 | 24 | 12 | 48 | 36 |
|
Formación en la Práctica e Investigación |
10 | 40 | 40 | 70 | 35 | 110 | 75 |
|
Formación Especifica |
25 | 68 | 68 | 58 | 29 | 126 | 97 |
| Electivos | 4 | 8 | 8 | 8 | 4 | 16 | 12 |
| Total general | 51 | 140 | 140 | 160 | 80 | 300 | 220 |
HT= Número de horas de teoría del plan de estudios
HP= Número de horas de práctica del plan de estudios
H= Número de horas del plan de estudios
Las horas consignadas en esta tabla se expresan en horas por semana. Para determinar el
número de horas de trabajo académico, se debe multiplicar por el número de semanas del ciclo
académico.
El Perfil de egreso de la Formación Inicial Docente es la visión común e integral de las competencias profesionales docentes que deben desarrollar los estudiantes progresivamente durante el proceso formativo para ejercer idóneamente la docencia. El Perfil de Egreso permite establecer una formación integral especializada basada en la práctica, investigación e innovación, que busca garantizar el desarrollo de competencias en los estudiantes para desenvolverse de manera ética, eficiente y eficaz en su práctica docente, respondiendo a las demandas del sistema educativo.
Este perfil de la Formación Inicial Docente se alinea a los dominios y competencias establecidos en el Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD). Este marco establece la profesión como un quehacer complejo y reconoce dimensiones compartidas con otras profesiones, pero también delimita las dimensiones que son propias de la docencia.
El Perfil de Egreso incorpora competencias vinculadas a la formación integral que requieren los docentes en el siglo XXI. Estas son de naturaleza transversal a las competencias profesionales docentes presentadas en el MBDD. Son esenciales para la construcción de la profesionalidad e identidad docente en la Formación Inicial Docente. Para efectos de organización y coherencia del Perfil de Egreso, estas se incluyen en el dominio 4 establecido en el MBDD, al que se le ha agregado el término personal. Tales competencias se orientan al fortalecimiento del desarrollo personal, a la gestión de entornos digitales y al manejo de habilidades investigativas que le permitan reflexionar y tomar decisiones para mejorar su práctica pedagógica con base en evidencias.
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN EN IDIOMAS – ESPECIALIDAD INGLÉS
PLAN DE ESTUDIOS I CICLO
| Componente curricular | Curso / Módulo | Horas | Créditos |
| Formación General | Lectura y Escritura en la Educación Superior | 4 | 3 |
| Resolución de Problemas Matemáticos I | 4 | 3 | |
| Desarrollo Personal I | 4 | 3 | |
| Práctica e Investigación | Práctica e Investigación I | 6 | 5 |
| Formación Específica | Educación y sociedad en el siglo XXI | 6 | 5 |
| English I | 6 | 4 | |
| TOTAL CICLO I | 30 | 23 |
PLAN DE ESTUDIOS II CICLO
| Componente curricular | Curso / Módulo | Horas | Créditos |
| Formación General | Resolución de Problemas Matemáticos II | 4 | 3 |
| Comunicación Oral en la Educación Superior | 4 | 3 | |
| Historia, Sociedad y Diversidad | 4 | 3 | |
| Práctica e Investigación | Práctica e Investigación II | 6 | 5 |
| Formación Específica | English II | 6 | 4 |
| Niñez y adolescencias: desarrollo, cambios e identidades | 6 | 5 | |
| TOTAL CICLO II | 30 | 23 |
PLAN DE ESTUDIOS III CICLO
| Componente curricular | Curso / Módulo | Horas | Créditos |
| Formación General | Ciencia y Epistemologías | 4 | 3 |
| Arte, Creatividad y Aprendizaje | 4 | 3 | |
| Práctica e Investigación | Práctica e Investigación III | 6 | 5 |
| Formación Específica | English III | 6 | 4 |
| Niñez, adolescencias y aprendizajes | 4 | 3 | |
| Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes I | 6 | 5 | |
| TOTAL CICLO III | 30 | 23 |
PLAN DE ESTUDIOS IV CICLO
| Componente curricular | Curso / Módulo | Horas | Créditos |
| Formación General | Deliberación y Participación | 4 | 3 |
| Práctica e Investigación | Práctica e Investigación IV | 6 | 5 |
| Formación Específica | English IV | 6 | 4 |
| Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes II | 4 | 3 | |
| Educación sexual integral | 4 | 3 | |
| Approaches and methods language teaching | 6 | 5 | |
| TOTAL CICLO IV | 30 | 23 |
PLAN DE ESTUDIOS V CICLO
| Componente curricular | Curso / Módulo | Horas | Créditos |
| Formación General | Literatura y Sociedad en Contextos Diversos | 4 | 3 |
| Práctica e Investigación | Práctica e Investigación V | 6 | 5 |
| Formación Específica | English V | 6 | 5 |
| Culturas escolares y cambio educativo | 4 | 3 | |
| Linguistics for English Teachers | 6 | 5 | |
| Electivos | Electivo I | 4 | 3 |
| TOTAL CICLO V | 30 | 24 |
PLAN DE ESTUDIOS VI CICLO
| Componente curricular | Curso / Módulo | Horas | Créditos |
| Formación General | Ética y Filosofía para el Pensamiento Crítico | 4 | 3 |
| Práctica e Investigación | Práctica e Investigación VI | 6 | 5 |
| Formación Específica | English VI | 6 | 5 |
| Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes III | 4 | 3 | |
| Literature perspectives I | 6 | 5 | |
| Electivos | Electivo II | 4 | 3 |
| TOTAL CICLO VI | 30 | 24 |
PLAN DE ESTUDIOS VII CICLO
| Componente curricular | Curso / Módulo | Horas | Créditos |
| Formación General | Desarrollo Personal II | 4 | 3 |
| Práctica e Investigación | Práctica e Investigación VII | 10 | 7 |
| Formación Específica | English VII | 4 | 3 |
| Convivencia escolar y orientación educativa | 4 | 3 | |
| Applied linguistics | 4 | 3 | |
| Electivos | Electivo III | 4 | 3 |
| TOTAL CICLO VII | 30 | 22 |
PLAN DE ESTUDIOS VIII CICLO
| Componente curricular | Curso / Módulo | Horas | Créditos |
| Práctica e Investigación | Práctica e Investigación VIII | 12 | 8 |
| Formación Específica | English VIII | 6 | 5 |
| Literature perspectives II | 4 | 3 | |
| Gestión de los aprendizajes para la atención a la diversidad | 4 | 3 | |
| Electivos | Electivo IV | 4 | 3 |
| TOTAL CICLO VIII | 30 | 22 |
PLAN DE ESTUDIOS IX CICLO
| Componente curricular | Curso / Módulo | Horas | Créditos |
| Práctica e Investigación | Práctica e Investigación IX | 26 | 15 |
| Formación Específica | English, community and cultures | 4 | 3 |
| TOTAL CICLO IX | 30 | 18 |
PLAN DE ESTUDIOS X CICLO
| Componente curricular | Curso / Módulo | Horas | Créditos |
| Práctica e Investigación | Práctica e Investigación X | 26 | 15 |
| Formación Específica | Políticas y gestión territorial del servicio educativo | 4 | 3 |
| TOTAL CICLO X | 30 | 18 |